Ontem revi dezenas de ex-alunos meus num sarau de ginástica. Após muitas emoções e, já em casa, com alguma frieza, revi rostos, momentos e ensinamentos e percebi que o tempo também nos pode dar felicidade, por permanecermos no coração e na memória de quem partilhou conhecimento e sentimento numa sala de aula connosco.

Foi aí que o meu pensamento, antes de adormecer no sofá, me levou para mais longe… As palavras de um comentador “elétrico”, aos berros na televisão, ecoavam, dizendo que a profissão de professor iria ser dizimada pela Inteligência Artificial.

Pensei para comigo: será que este comentador diria o mesmo se tivesse ensinado o António, que agora ama a disciplina de História porque viveu as minhas aulas sobre a cultura egípcia como se tivesse sido o melhor amigo de Ramsés III? Será que este comentador tem noção de que o Manel descobriu o seu jeito para fazer os outros rir, por se sentir à vontade comigo, quando contou uma piada provocadora na sala e fez o resto da turma rir? Será que o comentador da televisão tem noção de que a Matilde disse à mãe, no dia em que me despedi da sua turma, que queria ser professora de Português quando crescesse, tal e qual como o professor Paulo era?

A Inteligência Artificial, por mais que pense sozinha, aja sozinha e até possa dar aulas, nunca ouvirá um agradecimento de um aluno por o ter mandado para a rua numa aula por ter feito uma asneira, como a Rita me disse ontem durante o sarau… E já passaram quatro anos desde que fui professor dela, em Évora.

Por mais que a Inteligência Artificial se ligue a um robô e resulte num maravilhoso humanoide, ao rever a Catarina, jamais lhe perguntará, como lhe perguntei ontem, se as razões das lágrimas que deitou no seu 5.º ano já desapareceram. Jamais conhecerá o olhar cúmplice ou o abraço sentido que ontem troquei com o Dinis, por saber das dificuldades que passou com os seus colegas… e que ele sabe que eu sei.

A exigência de um professor no futuro não pode ser a mesma que pautou o ensino quando éramos crianças. Nisso dou razão aos “profetas da desgraça” que vaticinam o desaparecimento da profissão de professor. Aos professores mais insensíveis para com os alunos, a sua hora chegará.

A profissão de professor no futuro, utilizando o recurso expressivo da comparação e recorrendo ao exemplo de uma profissão que, segundo o comentador “elétrico” da televisão, jamais desaparecerá, terá de ser como a de um canalizador: analisa (ensina), descobre o problema (cativa os alunos para gostarem da sua disciplina) e repara (encaminha os alunos para serem bons profissionais).

Os discursos monocórdicos da exigência do passado terão de ser reformulados. A alegria de ensinar e a construção de bons seres humanos não passam por uma máquina, por mais que ela se assemelhe ao ser humano.

Aquilo que faz correr um aluno para um abraço de reencontro a um professor é muito mais do que um algoritmo disfarçado de “olhar humano”.

Os avisos da Anthropic para os professores servirão apenas para aqueles que acham que uma nota reflete toda a exigência do mundo, que a alegria é sinónimo de irresponsabilidade e que uma cara mal-disposta representa autoridade.

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Duas escolas do distrito de Faro foram distinguidas com Selo Ouro na 5.ª edição da RedEscolas AntiCorrupção, programa escolar de literacia anticorrupção promovido pela Associação All4Integrity.

A cerimónia final realizou-se na passada segunda-feira, 1 de junho, na Sala do Senado da Assembleia da República, reunindo mais de 160 convidados, entre os quais o presidente do Mecanismo Nacional Anticorrupção, João Mouraz Lopes, e o secretário de Estado Adjunto e da Educação, Alexandre Homem Cristo.

A sessão assinalou o encerramento de mais um ano letivo de trabalho desenvolvido pelas escolas junto das suas comunidades, no âmbito da promoção da literacia anticorrupção e de uma cultura de integridade.

De acordo com a organização, a cerimónia permitiu celebrar o trabalho realizado pelas escolas, “fomentar a troca de experiências entre os participantes e o contacto direto com os agentes de decisão”.

Escolas de Lagoa e Portimão receberam Selo Ouro

No distrito de Faro, participaram nesta edição o Agrupamento de Escolas Padre António Martins de Oliveira, através da Escola Básica Jacinto Correia, e a Escola de Hotelaria e Turismo de Portimão, ambas distinguidas com Selo Ouro.

Durante a cerimónia, além da entrega dos certificados de participação, as escolas ficaram a conhecer o Selo Digital atribuído pelo júri, em reconhecimento pelo trabalho desenvolvido ao longo do ano.

A RedEscolas AntiCorrupção é um programa criado e desenvolvido pela All4Integrity, dirigido a jovens em idade escolar e implementado em contexto local.

Segundo a associação, a iniciativa promove, “no quadro dos valores de uma democracia participativa”, o desenvolvimento de competências relacionadas com o fenómeno da corrupção e crimes conexos, através de uma metodologia de projeto assente numa narrativa pedagógica própria.

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A Escola Profissional Cândido Guerreiro, em Alte, lançou formações modulares com a duração de 25 horas cada, em regime pós-laboral.

As ações formativas visam proporcionar oportunidades de aprendizagem “flexíveis e acessíveis”, conciliáveis com os horários profissionais e pessoais dos participantes e abrangendo áreas como a tecnologia, ambiente, bem-estar pessoal e conhecimento da natureza.

Formações

“Literacia Digital” capacita os participantes para a utilização das ferramentas tecnológicas do quotidiano. Serão abordadas competências como a navegação na internet, a comunicação digital, a segurança online e a utilização de serviços públicos eletrónicos.

Em “Técnicas de Compostagem”, são introduzidos os fundamentos da compostagem doméstica e comunitária, com a aprendizagem de técnicas para transformar resíduos orgânicos em composto de qualidade.

Direcionada para o “equilíbrio emocional e a melhoria das relações interpessoais”, “Gestão de Stress e Gestão de Conflitos” oferece ferramentas para identificar e gerir situações de stress, bem como estratégias para a resolução “construtiva” de conflitos no contexto pessoal e profissional.

“Cultura de Plantas Aromáticas, Medicinais e Condimentares”: descobrir e valorizar o potencial das plantas aromáticas, medicinais e condimentares é o objetivo. Os participantes vão poder aprender técnicas de cultivo, colheita e conservação, bem como as suas propriedades e utilizações na gastronomia e na saúde.

Em “Cuidados de rotina diária e atividades promotoras do desenvolvimento das Crianças” serão identificados os materiais lúdico-didáticos e os equipamentos necessários para o exercício da atividade de “ama”.

Mais informações através do endereço epalte@epalte.pt.

Conciliar uma carreira desportiva de elevado nível com o percurso académico continua a representar um desafio para muitos jovens. Para dar resposta a esta realidade, a Direção-Geral da Educação criou o programa nacional UAARE – Unidade de Apoio ao Alto Rendimento na Escola, uma iniciativa que procura garantir que os alunos possam desenvolver o seu talento desportivo sem comprometer o desempenho escolar.

O programa assenta numa articulação entre escolas, famílias, federações e clubes, permitindo criar condições para que os alunos-atletas consigam gerir simultaneamente as exigências dos treinos, estágios e competições, bem como as responsabilidades académicas.

Através de planos pedagógicos individualizados, apoio ao estudo e acompanhamento contínuo, a UAARE promove aquilo que define como uma “dupla carreira”, possibilitando a formação de atletas de excelência sem descurar a componente educativa.

Projeto acompanha alunos-atletas em Faro

Em Faro, esta missão é assegurada pelo Agrupamento de Escolas Pinheiro e Rosa (AEPROSA), integrado na Rede Nacional UAARE.

Ao longo dos últimos anos, o agrupamento tem desenvolvido respostas adaptadas às necessidades dos alunos-atletas, criando mecanismos que facilitam a recuperação de aprendizagens, a gestão das ausências motivadas por compromissos competitivos e a articulação entre todos os intervenientes do processo educativo e desportivo.

Segundo a informação divulgada pela UAARE, o projeto tem vindo a assegurar condições para que os jovens possam prosseguir os seus objetivos desportivos sem comprometer o percurso académico, promovendo uma gestão equilibrada das diferentes exigências associadas ao alto rendimento.

A intervenção desenvolvida pelo AEPROSA não se limita à vertente escolar. O programa integra também áreas ligadas à saúde, ao bem-estar psicológico e ao desenvolvimento pessoal dos estudantes, reconhecendo que o desempenho desportivo e o sucesso académico dependem de um acompanhamento abrangente e equilibrado.

Num contexto em que cresce o número de jovens que procuram conciliar metas desportivas ambiciosas com uma formação sólida, estruturas como a UAARE assumem uma importância crescente. O projeto desenvolvido em Faro demonstra que é possível criar um modelo educativo flexível e adaptado às exigências da alta competição, sem abdicar da qualidade das aprendizagens.

Mais do que apoiar atletas, a UAARE procura contribuir para a formação de jovens capazes de enfrentar desafios, gerir responsabilidades e construir percursos de sucesso dentro e fora das competições.

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